顺盈电脑挂机下载我国社会转型和体制转轨将引发制度性变革。本世纪的前50年，我国社会处于社会主义初级阶段，将经历一个社会转型过程,即由农业社会转为工业社会，由传统社会转为现代社会，实现工业化和经济的社会化、市场化、现代化;同时，在本世纪末基本实现由计划经济向社会主义市场经济体制转轨的基础上，再经过一二十年，建立起定型的、成熟的社会主义市场经济体制。这是一个经济、社会迅速发展变化，经济社会结构急剧变动，生产关系和社会关系深刻变革的历史时期，必然要求教育制度包括高等教育制度，实现由适应工业化初期和计划经济体制，向适应实现工业化、现代化和建立社会主义市场经济体制的转变。这种转变的基本内容是：教育要全面适应社会主义现代化建设对各类人才的需要，全面提高教育质量和效益。它不仅涉及教育体制和运行机制的变革，而且将触及教育思想、教育结构、教育体系、人才培养模式等整体性变革和制度创新[1]。[刘1]

　　对于纺织产业而言，纺织产业已经发展到了一个临界点，传统纺织产业已经走到了尽头。整个的大纺织产业比任何时候都感觉到产业升级的压力， 整个产业迫切面临着产业升级与结构调整的问题。如何培养适应当前纺织需要的复合型创新人才是纺织高等教育所迫切需要解决的问题。而我们的教育已经由精英教育转向了大众教育，我们的教学目标也由专才教育转向通才教育，教育的对象，教育的目标，教育所面临的时代背景都发生了巨大的变化，相应的整个的教学体系也必须进行相应的调整来适应社会的发展形势。

　　本文将重点分析纺织业的现状、发展趋势，并结合纺织系现状，探讨纺织系学生在整个大纺织产业中的定位，并结合当前的青大纺织系现状，对于大学教学制度改革与创新，提出自己的见解，以供老师参考。

　　当前我国最为核心的任务是建设有中国特色的社会主义。建设有中国特色的社会主义，其本质就是如何在社会主义初级阶段的中国，完成由计划经济为主导的经济模式向以市场经济为主导的经济模式的转变，并逐步建立起完善的市场经济体系；就是完成由传统的农业国向真正的工业国的转变，实现国家的工业化；就是跟上新技术革命的浪潮，实现以信息化为标志的现代化，最终实现民族崛起的梦想。简而言之，中国当前最为重要的任务为实现整个国家的市场化、工业化与现代化。

　　中国的市场化、工业化、现代化进程，一方面遵循市场化、工业化、信息化的一般规律，另一方面同样因为中国自身的国情而有着不同的发展规律。对于中国纺织产业的发展趋势的分析，只有将其置于整个国家发展的全局当中分析，才能得到一个正确的认识。

　　按照一般规律，国民经济在工业化早期经过或长或短的轻工业振兴阶段后，将进入主要依靠重工业支持增长的过程。这是因为工业化阶段社会发展的主要任务是用机器取代手工劳动，是生产手段的彻底改造，社会经济发展的基本指标应当是生产率的大幅度提高。这一阶段又可以区分为主要依靠钢铁、化工等原材料产业支持增长的工业化初期阶段和随产业结构不断重心后移，产品附加价值不断提高，主要依靠制造业支持增长的工业化中期阶段。工业化后期阶段支持经济增长的主导产业仍然是制造业，但其产品结构会发生由生产资料为主向消费资料为主的转变，其中汽车是其代表性产品。在经济发展脱离工业化过程之后，高新技术产业和社会服务业将成为国民经济增长[微软中国2]的主要支持力量[2]。

　　从整体上讲，中国已经处于工业化发展的中期，按照工业化发展阶段理论，中国早已经过了工业化初期的轻工振兴阶段，纺织业已经是夕阳产业，应当被淘汰。但是，我们看到的现实情况，却并非如此。我们看到的则是一个在中国高速发展的纺织产业。以下的一组从2000年到2005年的数据可以证明：

　　全国规模以上纺织企业纤维加工总量2690万t，比2000年增长97．8％ ，年均增长14．6％。纤维加工总量占全球比重由2000年的25％提高到2004年的36％。2005年规模以上纺织企业利税总额、利润总额分别达到1231亿元和690亿元，比2000年增长104．6％和133．5％。2005年，我国纺织品服装出17 1175亿美元，比2000年的530亿美元增长121．6％，年均增长17．2％ ，占全球纺织品服装贸易额的比重由2000年的15％上升到约24％ ，贸易顺差由392亿美元增长到1004亿美元，年均增长20．7％。棉纺织行业是我国纺织工业的基础性行业，2005年棉纺织行业纤维加工总量约1500万t，比2000年的693万t增长116％ 。纱产量1440万t，比2000年的660万t增长l18．1％ 。布产量470亿m，比2000年的277亿m增长69．6％。2005年有环锭纺7500万锭，比2000年的3443万锭增长l19．2％ 。织机96．11万台，比2000年的65．54万台增长46．6％。棉纺织品及服装出13411亿美元，比2000年的161亿美元增长153％ ，占全国纺织业出口比重由2000年的30．44％提高到34．98％[3]。[微软中国3]

　　以上数据可以看出，代表纺织业发展状况的各项指标基本上都翻了一倍，这远高于整个国家GDP的增长，这表明在中国纺织产业仍然是一个高速发展的产业，其高速发展的事实证明，纺织业并非人们心目中的夕阳产业。

　　发展阶段理论不适应的原因在于中国特殊的国情。那就是中国经济自身庞大的市场规模潜力与发展的极端不平衡性。这是原有的发展阶段理论研究对象所不具备的。像日本、四小龙其本身并不具备纺织业的发展条件，只是借助于来料加工这种形式，发展纺织业。尽管日本、韩国的经验表明随着新兴产业的发展和产业结构优化、升级，纺织服装的出口会相对甚至绝对地减少，但这些国家与中国的情况不同。它们本身并不具有发展纺织业的资源优势，是依靠进口纺织原料发展出口型纺织业。这种加工型纺织业在劳动力成本显著上升的情况下是难以维持的。中国与此情况完全不同，中国庞大的人口、丰富的纺织原料资源、广阔的国内市场都预示着中国纺织品服装业将长久地保持较强的国际竞争力[4]。[微软中国4]

　　a、伴随着综合国力的增强，收入的增长，国内纺织品消费的增长将是一个大的趋势。国家一系列关注民生的措施实行，如最低生活保障制度，最低工资制度，农村医疗体制的改革及一系列减税措施的实行，无疑将进一步增强国民的消费信心。中国第一纺织网最新发布的一份行业报告显示，根据测算，2006年，出口、消费、投资“三驾马车”对于纺织行业增长的拉动率，分别为49.76%、39.79%与10.44%；而2007年，这一组数字则变化为30.18%、54.15%与15.67%。 消费拉动经济增长的作用已经日益显现。根据纺织行业发展报告，中国的纺织品的人均纤维消耗量，将由2005年的人均13公斤发展到2010年的人均18公斤。这无疑意味着一个不亚于欧美日的庞大纺织服装市场正在逐步显现。传统纺织品的需求依然旺盛，而在新的时期，以房地产业以及汽车产业为代表的新兴支柱行业的发展，带动了家纺、产业用纺织品等新兴市场的产生。国内巨大的市场潜力的逐步释放将支撑着国内纺织业的高速发展。

　　b、加入WTO后国外纺织品市场的逐步放开将是一个大势所趋，中国纺织品的竞争优势将进一步释放。尽管这其中的一些贸易摩擦，人民币升值，成本与原材料涨价等一系列因素会迟滞这个优势的释放，但从整体上看中国纺织业的整体优势在相当长的时间内没有任何一个国家可以替代。

　　c、由于新技术、新工艺的使用已经使纺织业的资金密集程度大大提高。清梳联等先进设备的使用已经使一些先进工厂的用工数由过去的220人减少到42人甚至更少，而国外有的先进全自动化工厂甚至可以做到万锭用人6人。这无疑大大降低了用工成本，其资本的密集程度大大提高。原有的将纺织产业简单的划入劳动密集型产业对相当一些纺织企业而言已经不再适用。

　　市场的巨大需求支撑着纺织业的发展，同时，各地经济发展的不均衡性也为纺织业的发展提供了巨大的空间。如上海已经处于工业化的后期，正在逐步步入后工业化时代。所以其发展的重点将是以物流服务、资金支持、信息咨询、产品研发等为重点的第三产业，即服务业。对其而言，传统纺织产业已经成为夕阳产业。但对于河南、四川等省来讲，整体仍然处于工业化的前期，纺织产业仍然是其重点发展的行业之一。这就为传统纺织业在中国的发展留下了巨大的发展空间。当前，东部纺织企业的大量外迁和中西部纺织企业的快速发展及整个行业梯度转移就是这种不平衡性的最好例证。总体看来，东部地区产业高级化与传统产业的西移或者外迁，将是当前纺织产业发展的总体趋势。

　　当然这只是针对传统纺织业而言，实际上，大纺织产业是一个庞大的产业，不能简单的划入工业化发展初期的劳动力密集型产业。如果我们从纺织品的研发生产销售的大产业链的角度来看待纺织业，纺织产业的利润呈一条明显的微笑曲线。即前期的产品研发与后期的品牌与终端销售占据了绝大多数利润。其已经不是简单的劳动力密集所能概括。其是靠建立在高资本，高技术投入基础之上的技术与市场垄断来获得高额利润。

　　对于中国传统的纺织企业来言，如果要生存，如果要发展必须走出低端走向高端。如何研发建立自身的技术优势，如何进行市场营销与渠道建设，创立品牌，打破传统强国的垄断地位，走向纺织利润高端，建立自身的纺织产业优势是当前纺织企业要生存要发展必须面对的问题。同时对于某一区域而言，通过企业间的专业化分工与协作，构成企业网络，构建产业集群的方式，使得大量的小企业也获得了大企业所具有的规模优势。同样当纺织产业面临升级的难题的时候，区域内小企业之间的沟通与协调就显得尤为重要，为小企业服务的相关的纺织服务业的重要性就会体现出来。对于经济发达地区，纺织业的升级则体现为传统纺织业的外移与新兴的纺织服务中心的兴起，形成纺织研发、营销总部集聚，信息与物流的集散中心。

　　今明两年将是纺织产业的寒冬期[5]。[刘5]经历了自2000年入世以来连续六年的纺织产业超常规大发展，07年纺织产业的增长已经疲态尽显。产能的过剩加之人民币升值，原料价格大幅上涨等等一系列因素影响，纺织产业的供需矛盾突出，六成企业亏损。纺织产业面临着大洗牌，大量企业将会破产，相当一部分企业将会被兼并重组。4月8日，拥有10亿资本的济宁樱花被如[微软中国6]意集团兼并[6]是这轮大洗牌的预演。根据第一纺织网的调查，一旦出现严重亏损，61.63%的企业将坚持不过六个月。行业寒冬的到来，意味着传统纺织人才相对过剩的时代的到来。

　　对于纺织系的学生而言，若从事传统的纺织行业，纺织系学生与具有一定工作经验的工作人员相比，从业经验的不足将是其最大的软肋。

　　作为专业本科生需要重新确定自身在整个纺织产业中的地位与作用。纺织本科学生的优势在于四年深厚的专业功底，系统的把握分析问题的能力；在于年轻人所具有的开创意识与创新精神；在大纺织理念之下对整个大纺织产业的全局把握。这是未经过系统训练的纺织从业者所不具备的优势。

　　纺织系的学生只有顺应纺织业的发展趋势充分发挥自身的优势才能真正的找到自身的人生定位。当前的纺织产业一方面是纺织高级人才的严重不足。在大纺织产业中，高分子技术人才、多种纤维混纺技术人才、现代印染和后整理技术人才、面料织物结构设计、花型设计等人才奇缺，在很大程度上影响到纺织产业的发展。纺织科技人才太少，直接制约了纺织业开发[微软中国7]高档产品的能力[7]。传统纺织产业的升级需要大量的新型人才的参与。另一方面，以传统的生产与销售为代表的传统纺织业的相对衰落与纺织服务业的兴起当是当前纺织业发展的必然。做为纺织系学生应当走出传统的纺织业来寻找自身的定位。纺织寒冬期的到来必然会加速整个产业的结构调整，也会加速对于人才需求的转变。

　　大学历来被人们视为象牙塔，是人类精神与知识财富的集聚之地。因此，文化的传承自大学建立之日就成为大学最为重要的使命。不论是建立大学博雅教育传统的纽曼，还是开创学术自由精神的洪堡再到“大学是共同研究之机关”的蔡元培无不如此。历代先贤一直在强调大学的精神地位，而竭力避免大学的职业化倾向。然而时至今日，当大学已经由精英教育转向大众教育的时候，再无人能够改变这样的现实。大学一方面要承担起文化传承的传统使命。同时也要相应的帮助学生完成一生事业的最初准备，这是大学当前的现实的使命。

　　西班牙著名教育学家、哲学家奥而特加认为大学具有三项基本职能：文化传承、专业教学和科学家的培养。文化传承是最为重要的任务。正如爱因斯坦所说，大学培养的人首先应当是一名绅士，而非工程师。大学教育最为重要的是任务在于帮助学生实现人格的完善。独立的人格是做为一名成人所应具备的最为基本的素质。当然这不意味着专业教学不重要。相反，对于普通人而言，终生事业的准备则是其所必须面对的最为现实的问题。至于科学家的培养，正如奥而加特所言：“没有任何令人信服的理由可以说明为什么普通人必须成为科学家。社会需要大量的医生、药剂师和教师等，但只需要数量有限的科学家，因此，在大学教育中把符合大众需求的专业教育与只为少数人服务的科学研究糅合在一起是令人感到吃惊的，妄称普通学生能成为科学家也是一种荒谬的托词和虚荣的表现。”科学家的培养属于精英教育的一部分，在大众教育阶段，对于多数高校而言，并非不可或缺。“真正意义上的科学，例如科学研究，对于大学的基本功能而言，在其任何直接的功能组成部分中未占有任何位置，它是某种独立存在的东西。”（奥尔特加语）

　　因此对于大众教育阶段的普通高等教育，其基本的功能只有两项：文化传承和专业教学。或者可以概括为培养出能够集中反映生长时代的精神风貌和思想方法的专业人才。

　　当前的中国已经进入了市场经济阶段，对于21世纪的大学生来说，市场经济将成为不同与以往各代人最为突出的时代背景。同时，我国仍然处在由一个传统农业社会向工业化社会的转型阶段，实现工业化仍然是当前中国最现实的任务。中国的工业化尚未完成，以信息技术为代表的新技术革命已经席卷而来，整个世界正在由工业社会进入信息社会。工业化、市场化、信息化交织在一起共同组成了新一代大学生的时代背景。

　　作为新时代的大学生，既要学会如何遵循市场规律在市场经济的大潮中搏击，又要学会如何在知识社会中学会数字化生存，同时还要兼备深厚的专业功底来加速中国的工业化进程，服务于中国的工业化进程。对于纺织高校的毕业生同样如此。

　　2、以信息技术为代表的信息社会，要求学生具备全新的学习理念，完成由被动学习向主动学习再向探究性学习的学习方式的重大转变。

　　3、纺织产业原有的低成本模式已经走到了尽头，正在向高加工、高附加值方向发展，因此迫切需要大批的复合型技术人才来加速整个纺织产业的升级。这就对学生的综合素质提出了更高的要求。

　　当前，纺织产业面临着升级的压力已经迫在眉睫，对于高级复合型专业人才的需求日益紧迫。以市场化、工业化、信息化为代表的社会转型，使得人才的需求也发生了重大变化。这直接导致纺织高校必须在自身的教学理念、教学方式上进行重大的转变来适应当前的这种变化。纺织高校的教学改革势在必行。而教学上的重大调整必须以正确认识当前纺织专业现状为基础。

　　根据某高校纺织兴趣小组做的一份有关专业学习情况的报告。对于有关纺织系学生对纺织专业了解的程度的调查结果如下：

　　从调查的结果可以看出，即使到了大四仍有近六成的学生对于纺织专业不甚了解，甚至还有4.2%的学生对于纺织专业不了解。不少同学有同样的感受：大学四年似乎什么也没有学到。单从数据上来看,当前的纺织专业教学不适合当前学生的现状。

　　对于当前的学生而言，从小学一年级起，背起沉重的书包，甚至就为十几年后的高考做准备，没什么个人兴趣，只要是考试的需要，就是生活最为需要的，为了考上大学必先考上好的初中、高中。小学五年是竞争，中考又是一场白热化的考验，过五关斩六将，上了重点中学，复习，复习，作业、作业还是作业，考试考试不停的考试，强打精神，不知疲倦的苦熬、苦战，终于闯过“黑色六月”而进入大学。

　　高考制度下，个人的存在价值只是体现在分数之上，一个人价值的大小就是分数的高低。做为一个个人的学生已经不存在了，存在的只是一个分数。所有的学生都被迫进行着一场分数的搏斗，而这场斗争其实没有真正的胜利者。分数的排名永远会有在你前面的人，从这种意义上说，对于大多数人而言都是高考的失败者。而对于纺织系的学生而言还必须面对另一个现实，那就是进入一个自己想都没想报的专业。失落与悲观情绪，在进入学校的时候就普遍存在；失落与自卑困扰着几乎每个同学。若任其发展，起初是压抑，再后来是无所谓，一味原谅自己，放纵自己，抛弃了梦想，放弃了奋斗，自我堕落。而且这种情绪极易传染，当一个班级乃至一个系都处于这样一种气氛中的时候，那再想将其改变是极为困难的事情。

　　在高中阶段灌输式填鸭式的教学方式下，学生唯一要做的事就是拼命地消化吸收老师所要求掌握的东西。做笔记，记重点，做作业，生活上是父母包办一切。这样就不知不觉形成了对于父母的依赖，在学习上则是过分的依赖老师，强调跟着老师的路走。尤其是在高三的时候，父母说你什么不用管，只管好好学习；老师说，什么也不用想只管提高成绩。这对于成绩的提高确实有作用，但是，当进入大学的时候，当自由突然到来，随之而来的不是快乐与幸福，而是茫然与无措。 基础教育阶段的繁重的学习压力，使得学生除了学习成绩之外，对其它方面往往无法顾及。在学习上表现为按部就班的跟随老师甚至盲目跟从，而缺乏主动学习的习惯，更不用说探究性学习，在生活与人际交往中则表现出极大的不适应。由此直接导致学生在大一对于大学生活的不适应，从此陷入困惑与迷茫之中。

　　从数据中可以看出95.8%的同学对于大学四年没有一个清晰的规划，甚至于还有近三成的同学从未思考过这一问题。

　　多数同学都是想好好学习干出自己的一番成绩，都是很有上进心的。但当面对全新的环境，面对着种种的困惑，又没有老师的督促。自己一下子失去了人生的目标。考研、找工作似乎还很遥远；好好学习，刚经历了痛苦的高考，对于学习仍然心有余悸，再者学习压力远没有高中大，也完全用不着像高中那样拼命苦读。大量的空闲时间，不知如何打发。空虚，无聊[微软中国8][9]，在整个系中漫延。上网、恋爱成了最好的打发时间的方式。当一个系中此成为一种风气的时候，其学习成绩可想而知。不少同学就是在这种迷茫与放纵中度过了大一、大二。这也就难怪有同学有这样的质问：今天的大学和我们心中的大学太不一样了，在这里，我们只知道踏着钟点上课，入校已经将近一年了，同学们还不知道学了点什么。难道父母为我们花去七八千的费用，只是为了期末几乎100%的考试过关，混个本科文凭？

　　印度著名哲学家克里希那穆提在《我们需要怎样的教育》一文中告诫我们，一个社会，只有当每一个人都在做他喜欢的事情时，社会才能和谐。“教育应该帮助你了解你真正爱做得事是什么，然后在你的一生中，你会努力去做你认为值得又富有意义的事。否则你得人生会过得很悲惨！你不知道你真正想作的是什么，你的心陷入一种例行公事，其中只是无聊、衰败及死亡。”

　　真正的教育需要帮助学生了解自己的爱好与兴趣，找到自己的人生方向，在西方，这是在基础教育阶段逐步完成的。然而中国的现实情况是让这一任务被推迟到了大学阶段。这也正是大学新生产生不适的根源所在。

　　其次，则是专业教学。专业教学在课时安排时间，课时数目，课时内容，教学方式上均存在不同的问题。

　　第一、课时安排过于靠后。由于当前讲求厚基础教学，注重基础，淡化专业。专业直到大二下学期才会有一门专业基础课程（这一学期仅有的一门）——《纺织材料学》。而如表1所示，此时，83.3%的学生对于纺织专业仍然不是很了解。而根据小组调查报告，关于上大学目的，53.5%的同学是为了找工作，39.3%的同学是为了求知，而仅有3.4%的同学选择考研。很明显，学生对于上大学的认识带有明显的功利化趋势。这种认识是对于大学功用认识的偏差，但这种认识却是现实存在的。这也是当前社会对于大学功用的普遍认识。

　　对自身未来的关心，使得学生有着迫切了解自身专业的欲望。然而长达一年半的时间内，没有相关的专业课程，也缺少足够的活动来介绍自身专业。学生对于自己所学专业仍然一无所知，长期的对于本身专业缺乏了解造成学生极易走向两个极端。一个是受家人社会传统观念影响，认为纺织专业没出息，没前途，处于悲观与失望当中。另一种则是受当前就业形势良好局面的影响，而盲目乐观，自以为经过四年本科教育则无所不能。不论哪种情况都会对于专业学习造成负面影响。

　　第二、课时严重不足。根据青岛大学纺织工程本科教学培养计划[刘9][8]，纺织工程专业教学学分总计84个学分，占总学分202个学分的41.58%。这其中还包括25个学分的专业教学实习。也就是说整个专业教学仅有59个学分用于专业教学，占总学分的29.20%。而现在所学的课程知识则包括棉纺、毛纺、针织、机织、织物设计等数个专业的知识。这些专业任何一个均是过去要求学习四年[刘10]的课程。以四年中不到三分之一的时间学习原来数个专业四年的课程。显然，是不可能完成的任务。

　　西班牙教育学家奥尔特加·加塞特认为[刘11][10]:学生一方面为了生存必须掌握知识，另一方面，他又是学习能力有一定限度的人。所以，大学教育首先必须以普通学生为起点，把迫切需要学生掌握，并且一个正常的普通学生能够真正掌握的教学内容作为一所大学的核心。课时的严重不足成为各位老师在教学中所必须面对的现实问题。教学必然要有所取舍，老师只能讲解最为基础性的内容。而就业时，用人单位往往要求的则是某一方面的专业人才，这就造成了学校教育与用人单位需求的现实脱节。

　　另外课时的严重不足，也使得专业实习课时严重不足。而对于纺织学科来讲，由于其来源于生产实践，没有一定的实习做为基础，课程将无法进行。以纺纱学为例，由于前期实习的严重不足，学生普遍反映听不懂，课程艰深。而实际上，由于课时的限制老师已经将难度与要求大幅降低。然而由于理性认识需要以感性认识做为基础，缺少对理论感性认识的教学是很难进行的，而且教学效果与质量也不敢恭维。第三、教学内容陈旧，重理论，轻实践。

　　不少教材如毕业设计环节的纺织厂设计仍然使用1994年钱鸿彬主编的《棉纺织厂设计》。教材本身应当说质量上乘，然而由于时间太过久远，所以往往与现实反差太大。教材本身仍以A系列设备为主，而现实情况则是FA系列设备都已经显得陈旧。加之这十四年里纺织产业发生了翻天覆地的变化，课本内容已经与现实严重脱节。

　　最近出的一些专业教材又往往理论性太强，不适用于当前的本科教学。仍以《纺纱学》为例。《纺纱学》整个教材按照纺纱原理进行编排，又偏重理论，这对于专业人士不是问题，但对于初学纺织，甚至连纺织机械也没有见过的纺织系本科生来言，无疑太过艰涩，根本不可能读懂。由于课时的严重不足，为了完成教学计划，老师只能讲解最为简单的纺纱理论。受高中制度的影响，师生除课堂之外的交流又非常缺少。（根据小组调查报告，在100名受调查者中经常与老师交流的学生为零。）加之多数学生学习中的依赖倾向非常强烈，多数学生不会主动去探求纺织专业知识，使得学生能够真正接触专业知识的匮乏，最终使得学生对于纺织专业知之甚少。

　　另外，由于纺织是应用性极强的学科，与生产实践紧密相关，相应的课程只有与实习紧密结合才能进行。而当前校企之间合作不畅，导致学生实习机会匮乏。使得本来就薄弱的专业教学更加脆弱，由此直接导致了专业学生对于专业的不甚了解。

　　如上文，大学的人才培养是大学的最为基本的职能，其作用包括两个方面，文化传承和专业教学。对于学生而言就是人格的塑造与毕生事业的准备。第一个方面更为重要。然而，由于人格的塑造影响因素很多，与个人的家庭环境，社会环境，教学体制等诸多因素有关，因此，限于篇幅，本文将不再赘述。只是针对如何改进专业教学做出一些设想，以供老师参考。

　　纺织专业教学，不是一个单一的课堂教学，其应当包括专业实习实践环节，由于纺织教学是一个全面而系统的工程，要实现这一目标，需要方方面面的配合与努力。为实现培养纺织复合型专业人才的目标，应建立以学生为核心的教学体系。针对当前专业教学所面临的课时严重不足的问题，务求做到专业教学在于课堂之外。如图2所示

　　根据某大学纺织本科教学计划，纺织工程专业的培养要求毕业生应当获得如下的知识和能力：

　　*这五个方向为：纺织材料与纺织品设计、针织与服装、纺织与计算机应用、纺织与纺织品贸易、现代纺织技术与应用。

　　课堂教学仍然是大学教学的基础与核心。课堂教学的目的在于，为学生提供一个整体的专业知识的框架体系，使得学生对于整个纺织大产业有个初步全面的认识，做到知识的广博，为学生在专业的发展提供更大的发展可能。因此在专业课程上务求简单，直观，适度深入。除了基本理论基本常识外尽量减少细节的纠缠。

　　第二课堂是相对于课堂教学而言，其应当是学生自发组织自我完善的一种机制。其作用在于完成两个对接：1、完成与当前的基础教育制度即高考制度的对接，帮助学生完成由高中生向大学生身份的转变，适应大学生活。2、完成与社会的对接，帮助学生认识当前的纺织产业形势，制定出适合自身的大学四年生活计划与人生职业规划。同时，通过小组学习还是专业学习的基本单位。通过小组的自组织活动来锻炼学生的综合素质。

　　以当前的纺织小组为例，小组一共8人，研一一人，大二至大四各两人，大一一人。自这一学期开学以来，小组完成了两期纺织经纬专业小报，还有一份有关纺织系学习情况的调查报告。在这个过程中，需要小组成员之间的分工合作，无形中培养了学生的团队精神。同时由于专业期刊需要阅读大量的纺织新闻，纺织动态，使得学生对于纺织产业有一个更为深刻的认识。由于报纸的版面较小，每一篇文章都需要进行相应的加工处理，这也有效的锻炼了学生的文字编辑能力。另外小组还在周六定期举行相应的活动来就热点问题进行探讨。小组成员的积极的探讨也有助于学生尽早的摆脱心理迷茫期，认真思考大学生活，找到人生的方向。小组形式有利于学生的综合素质的全面的提高。

　　小组学习有利于学生逐步摆脱学习生活中的依赖心理，逐步走向独立。小组成员之间的相互交流与探讨也有于学生摆脱自卑心理，逐渐走向自主与自信。 同时，以小组为单位开展活动，由于人员较少，便于组织与管理。以此单位开始实习活动，与全年级的实习相比更为灵活容易，针对性也更强。有利于解决当前专业实习严重不足的问题。

　　以学生为中心的多种教学方式，改变当前师生交流不足的问题。德国著名教育家洪堡曾言：大学是师生组成的共同社区。大学应当是以老师与学生为主体。师生之间的交流自然应当是大学的最重要内容。然而根据小组的调查报告，96%的同学不够积极思考老师的问题，另外还有4%的同学表示从不参与课上思考问题。至于课下找老师答疑，大部分的同学表示从不找老师答疑，而只有少数的同学表示偶尔会去找老师答疑。这表明，当前的师生之间的沟通的严重缺乏，必须通过各种形式来改变这一现状。同时建立起以学生为中心的学校资源的配置方式。如图3所示

　　专业的学习活动应当以小组方式开展，通过报纸与博客来向全体学生介绍纺织工业有关的方针、政策、法规，纺织科技和发展动态。完成大学教学计划的第一层的目的。通过论坛、讲座、沙龙等各种形式来增进师生之间的交流与沟通。另外也可以邀请已经毕业的校友参加小组活动，让学生切实感受市场的变化。

　　同时学校需要开放所有的纺织专业教学资源对学生开放，利于学生开展实习实践创新活动。为学生创造一种自由的气氛。还需要建立一只针对每一个个人的生活导师制度。帮助学生解决生活上的困难。对于学生进行心理引导、大学生活指导乃至职业生涯规划。

　　纺织系的学习不同于其他专业的特点在于，纺织专业是建立在纺织的生产实践基础上的应用学科。离开了实习，纺织系的课程将无法进行。因此，一系列的实习活动将不可缺少，并且必须贯穿于整个教学过程的始终。这包括认识性生产实习和认识性实验实习。同时，也就当包括一定数量的操作实习。个人有这样的体会，上十节纺纱课不如给梳棉机加一次油。操作实习的作用往往是不可替代的。

　　专业实习，是专业学习的基础，同时也是其目的。我们都知道认识是通过实践来获得感性认识，然后上升理性认识，然后再由理性认识回归于实践，才完成了一个基本的认识过程。学习的过程不能违背这一客观规律。实习在整个教学体系中，起到了无法替代的作用。

　　然而，当前对于专业实习确实遇到了相当多的困难。课时有限，不足以满足专业教学的要求。如何解决这一问题则是我们必须要面对的现实。操作实习，也许无法替代，但对于认识实习，则可以部分替代甚至会取得更好的效果。以下是个人对于认识实习进行替代的一点设想。

　　纺织展室的设计主要基于这样一个现实：当前学生对于纺织的感性认识的匮乏。甚至大四的时候 ，不知道什么是纱锭，什么是罗拉。对于感性认识的缺乏是纺织教学困难重重的重要原因。那么，有一个地方通过大量的实物、图片、录像来增强学生的感性认识就显得特别的重要。

　　对于纺织展室应当反映纺织的全貌和纺织的发展历史，突出反映当前大纺织的现代化特征。突出反映纺织的这样一个现实：纺织是社会大生产化的，信息化的，自动化，现代化的纺纱织布。既反映纺纱的传统特征，又要反映纺织的现代特征。

　　当前专业教学最大的瓶颈在于课时不足造成的感性认识的匮乏。而对于刚刚步入专业教学的的学生而言，最需要的是大量的感性认识。然而因为课时不足，纺织厂噪音太大无法讲解，加之时间的限制。此时的参观实习往往比较盲目，针对性不强，起不到应有的效果。因此有必要在专业教学之外开展一系列的讲座来作为认识实习的有效补充，其应当围绕专业教学服务。重点在于通过一系列的录像，图片，全方位的展现纺织业当前的现实情况。以当前来看其重点应当在纺纱、织造、针织机械的流程与各种机型的介绍上。另外则是各种面料新产品的展示，充分利用好纺织展室的各种物品。同时也可以利用系列讲座来讲解当前纺织产业的形势，政策法规、科技前沿等内容。讲解者不仅可以是老师，也可以是其它纺织从业人员。

　　相信经过一系的措施，当纺织专业学生毕业的时候真正有可能成为一名纺织高端的复合性人才。

　　如果将一所大学比作一所参天大树，无疑本科教学就是这棵大树的根基，大树的根深叶茂的前提。只有能为社会培养出一批批适合时代需要的合格人才，这个学校才有发展的可能。可以说一所学校培养出的人才在整个行业中的地位决定了这个学科乃至这所学校在这个行业的地位，教学决定了一所学校的未来。就长远发展来讲，教学的好坏决定了青大的未来。青大的纺织学科专业教学还有很多的不足，还有很多的地方去完善，但只要学院老师学生的共同努力，青大的纺织学科仍然会在整个大纺织体系中占据自身不可替代的地位。

　　[1]谈松华，变革与创新:走向21世纪的中国高等教育， 高等教育研究(武昌), 1998

　　[3] 梅自强，我国棉纺织工业“十一五”发展展望，棉纺织技术, 2007

　　[4] 赵玉敏，我国纺织工业的未来--从世界纺织工业发展情况, 竞争格局引发的思考，国际贸易, 2005

　　[5] 周剑初，内忧外患交织看纺企如何过冬，金融时报，2008，4-12

　　[7] 刘云，从招生的“工冷文热”现象看大学生就业难，科技日报，2008-4,3

　　[8] 邢明杰，潘福奎，青岛大学纺织工程本科教学培养计划，2005年青岛大学培养方案

　　[10] 李政云，李尚群，奥尔特加·加塞特的大学发展与大学教育思想探析,高等农业教育,2005

　　大学作为一个神圣的学术殿堂，我们的知识在此凝聚，生命的辉煌在此奠基。在大学里，作为学生最重要的就是学习科学文化知识。大学的学习是一种靠自己的主动学习，它要求自己主动积极寻找学习规律，然后形成一套对自己有效的高效率的学习方法。其次，作为大学生，在即将步入社会之前，应该对自己的人生有所思考，并有能力规划好自己的大学生活。为了进一步了解我系大学生的学习状况，我系纺织兴趣小组特展开了对本系学生的学习状况的调查。此次调查活动主要面对本系同学，采取分层抽样的调查方法。在本次调查中，我们主要从学生的学习态度、学习规划和对纺织专业的了解程度等方面来了解本系学生的学习状况。

　　在调查中发现大多数大一、大二的同学没有逃过课，而偶尔逃课和经常逃课的同学中大三、大四的同学居多。

　　从调查结果可以看出：大多数学生的自习时间保证在2小时以上，但随着年级的增长，自习的时间在逐渐减少。

　　从上表可以看出，大部分同学能够完成好作业，但学习的主动性不高。96%的同学不够积极思考老师的问题，另外还有4%的同学表示从不参与课上思考问题。至于课下找老师答疑，大部分的同学表示从不找老师答疑，而只有少数的同学表示偶尔会去找老师答疑。

　　分析可知，很多同学想通过大学学习提高自己各方面的能力，主要集中在组织管理能力和社会活动能力和表达能力，进一步适应社会，提高自己的竞争力。

　　2．从大学的生活和学习的规划来看，分别44%和48%的同学表示学习与活动不冲突和有时冲突，8%的同学表示经常冲突，这反映了大部分学生能够较好的规划自己的学习和活动。当然也有部分学生很少参加活动。（附表）

　　可以看出，大部分同学想过大学四年的规划，但未曾做出规划，大家表示对大学四年的生活比较迷茫，缺少前进的目标。

　　3．从大学目的来看，53.5%的同学是为了找工作，还有39.3%的同学是为了求知，而仅有3.4%的同学选择考研。（有没有附表）

　　由分析可以看出，对纺织了解程度大一到大四呈递增趋势，这与各年级开设专业课的学习有关，但总体上，大部分学生对纺织专业仍不是很了解。

　　由调查结果可以看出，对纺织专业感兴趣程度也在随着年级而递增，多数同学对于纺织专业没有太多的感觉，不喜欢也不讨厌，缺少学习专业的动力。而大四同学迫于就业的压力，开始重新审视自己所学的专业。

　　这份问卷目的在于了解在校大学生中每一位大学生的学习状况。请详细阅读填答说明,再根据您自己对每一道题的叙述,逐题填写。本问卷各项答案无所谓好坏对错，且问卷所得的结果只是作为调查研究获取信息的一种参考，不作任何个别呈现。所以请您依据自己的看法，放心的选择并相应地在最后一页的表格中打“√”。谢谢合作。

　　A学习能力 B科研创新能力 C组织管理能力 D社会活动能力 E写作能力 F体育竞赛能力 G表达能力（限选3项）

　　A学习第一，活动第二 B活动比学习重要 C是具体情况而定 D不清楚如何处理

　　谈松华，变革与创新:走向21世纪的中国高等教育， 高等教育研究(武昌), 1998陈淮,,工业化仍在挑战中国--《北方经济》2002年10期梅自强，我国棉纺织工业“十一五”发展展望，棉纺织技术, 2007赵玉敏，我国纺织工业的未来--从世界纺织工业发展情况, 竞争格局引发的思考，国际贸易, 2005周剑初，内忧外患交织 看纺企如何过冬，金融时报，2008，4-12黄清燕， 每日经济新闻， 纺织“樱花”凋零 8.9亿换东家刘云，从招生的“工冷文热”现象看大学生就业难，科技日报，2008-4,3马长英，大学生问题，中国青年出版社，2001邢明杰，潘福奎，青岛大学纺织工程本科教学培养计划，2005年青岛大学培养方案过去学习情况李政云，李尚群，奥尔特加·加塞特的大学发展与大学教育思想探析,高等农业教育,2005